■江苏教育学院附属小学 刘春生

  我们当老师的，从把一批孩子迎进教室的那一刻开始，就注定愿意为之奉献心力，用自己全部的才学和本事，带着孩子一点点地学习、进步和寻找快乐。但是，问问从教室里出来的孩子，为什么他们中的很多人，很多时候，都不快乐？他们除了读书，除了作业，其他的事情通常不会被同意去做。他们做过的事，常常被指责，被骂为不知道进退；说过的话，往往被嘲笑，被认为是幼稚无知；一些奇思妙想，老师和同伴们以为是不切实际的胡思乱想……

  不只是学生。问问我们整天泡在教室里的老师们，一天教下来，欣慰吗？充实吗？快乐吗？我们做了很多吃力不讨好的事情，还有多少老师在精疲力竭的劳碌中为自己保留着一份可以执著追求的教育梦想？

  最近，读到一本书，一位美国的同行写的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》。

  雷夫·艾斯奎斯，这个并不比我们幸运到哪儿去的老师，从教20多年来一直守着固定的一间教室，教着一届又一届的五年级小学生——他们大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样麻烦和困扰：学生基础薄弱，上课不听讲，作业拖拉，等等。但是，他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩——第56号教室的孩子，这些似乎平凡的学生，在这个充满爱心和智慧的老师的培养下，全国测试成绩竟在全美名列前茅。孩子们长大后很多就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫也因此获得多种的荣誉，包括1992年年度迪士尼优秀教师奖、1997年《父母》杂志年度教师奖、英国女王颁发的不列颠帝国勋章等。他的事迹被拍成纪录片，他的著作成为热门畅销书。这位让每个孩子都拥有自己的心灵导师，让这间教室成为孩子们放飞梦想的地方。在这间教室里，孩子们拥有活泼的团队，体会着阅读的力量，经营着特有的班级经济体。老师和孩子们学习和分享着一生受用的技巧，塑造着一生受用的人格、信念……

  “那一刻，对我来说唯一重要的事情就是，这个女孩应该有一次成功的实验，在回家时她的脸上会带着微笑。”

  “实际上，我们所希望的是，孩子们表现良好并不是因为他们担心自己受到惩罚，而是因为他们认为那样做是对的。”作者曾如是说。

  我还读到了“求助于比赛”、“课桌椅所有权”、“周末电影俱乐部”、“在旅途中改变”、“莎士比亚剧”等等。雷夫老师深谙育人之道，一切从儿童成长的根本利益出发，从学生走进教室的那一刻开始，从教学读写算等课程入手，他抓住了一切契机，巧妙地运用各种简单而又卓有成效的方法，给予学生鼓励、指导和帮助，让孩子们自由、自主地成长，以至于让所有遇到他和他的学生的人们从他们的身上看到未来，看到希望。

  我教书也有20多年了，自己也曾觉得受到学生们的喜爱，还写过教学改革的书。但是，在读着雷夫老师的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》之时，我惭愧了，脸红了。相比之下，我在教室里想得多，说教得多。而雷夫却更深刻，下了更多的功夫，从每个教学细节小事做起，想着点子做，发动学生一起努力，而且从不懈怠，满怀激情！去做——才是真本事！